مرکز یادگیری

کم بودن آستانه تحمل برخی معلمان و واکنش شتاب زده در برابر پاره ای از رفتارهای دانش آموز که به اقتضای سن او صورت می گیرد، اثرات نامطلوبی ایجاد خواهد کرد.

پیام های کوتاه برای معلمان ارجمند در مورد نقش تربیتی آنان در مدرسه:

1- مقایسه ی دانش آموز با دانش آموز غیر هم تراز.

2- ملامت و سرزنش دانش آموز در حضور دیگران.

3- تولید اضطراب و افسردگی در دانش آموزان به خاطر امتحان یا نمره و...

4- تحقیر دانش آموز.

5- تبعیض در محبت به دانش آموزان.

6- آموزش و نمره محوری محض در نگرش معلم و غفلت از دیگر ظرفیت های وجودی موثر در شخصیت دانش آموزان.

7- آموزش و نمره محوری محض در نگرش مدیر مدرسه نسبت به ارزیابی معلم.

8- زیاد بودن تعداد دانش آموزان کلاس و محروم شدن بعضی از آنان از توجه و اعتنای معلم.

9- فقدان وزانت و متانت در پوشش یا رفتار و کلام برخی معلمان.

10- کم بودن آستانه تحمل برخی معلمان و واکنش شتاب زده در برابر پاره ای از رفتارهای دانش آموز که به اقتضای سن او صورت می گیرد.

11- بی توجهی به ظرفیت دانش آموز.

12- غفلت از تفاوت های فردی دانش آموزان.

قلمرو اثرگذاری معلمان دل و جان شاگردان است، نه فقط محدوده جمجمه آنان.

برای یاددهی، بیش از آن که گوش به کار آید، چشم به کار می آید. ما چرا فقط شنیدنی ها را می گوییم و دیدنی ها و تجربه شدنی ها را نمی جوییم؟

خداوند برای فهماندن و فهمیدن، چندین حس در وجود آدمی نهاده است، اما شگفتا که ما گویی فقط حس شنوایی را به رسمیت می شناسیم.

تغافل یعنی بزرگ منشانه خود را به غفلت زدن؛ کاری که معلمان هنگام خطاهای کوچک شاگردان خوب، بلدند.

- کار معلم بریدن زنجیرهایی است که دانش آموزان را از رشد باز می دارد.

-رفتار معلم، تدریس بی کلام است.

- علم را می توان با زبان آموخت، ولی فضیلت را فقط با عمل.

-جسم را می توان با اجبار و الزام تسلیم کرد، ولی روح فقط با محبت همراه می شود.

-انضباط لازم است، ولی با رفتارمان آن را به دانش آموزان آموزش دهیم.

-در سرزمینی که معلمانش عزیزند و تناورانه می پرورند، چه باک از آسیب های فرهنگی؟

-وقتی می توان با یک رفتار خوب، ده ها پیام را منتقل کرد، چرا سعی کنیم با ده ها جمله، فقط یک پیام را منتقل کنیم؟

- معلم خوب، هر روز به تکالیف بچه ها سر می زند و معلم خوب تر به تکالیف خود.

-اگر قدرت نفوذ گفتار را به شمع تشبیه کنیم، قدرت نفوذ رفتار را باید به تابش آفتاب تشبیه کنیم.

-معلمان اگر فقط درس تخصصی خود را آموزش دهند، پس چه کسی آداب زندگی را به دانش آموزان بیاموزد؟

-معلمی که خشم خویش را فرو می نشاند، درس هم زیستی می دهد.

-نشاط و شادابی بچه های کلاس بهترین گواه دل سوزی و تلاش معلم است.

-نپذیرفتن رفتارهای طبیعی و ذاتی بچه ها مقاومتی بی ثمر در نظام خلقت است.

-خارج قسمت کاری که معلمان در تعلیم و تربیت انجام می دهند، رستگاری آدم هاست.

- معلم پیام دانش آموزان را از نگاهشان می خواند.

- معلم در پی رسیدن به لحظه ای است که قلب ها با پیام نگاه او بتپند.

- موفقیت معلم را تنها در آینه شادابی و شکوفایی شاگردان می توان دید.

- معلم می داند که برای یادگیری، صدها نگاه شخصیت و رفتار او را هدف قرار می دهند.

- دانش آموزان برای تابلوهای دلشان از منش، آراستگی و متانت معلم تصویر برداری می کنند.

- وقتی معلم در بازی بچه ها و فعالیت جمعی آنان شرکت می کند. احساس بزرگی را به آنان هدیه می کند.

- معلم اول به مقبولیت می اندیشد و سپس تعلیم و تربیت را آغاز می کند.

- معلم محبت می کارد و مقبولیت درو می کند.

- حضور معلم در فعالیت های جمعی دانش آموزان از او نمی کاهد؛ به دانش آموزان می افزاید.

- از کتاب معلم، یک درس؛ از رفتار معلم، هزاران.

معلمان در همه حال معلم اند؛ در کلاس، در فراغت، در کوچه و در خیابان.

- معلم ها چشمی دارند برای گشودن و چشمی برای فرو بستن.

- دانش آموز تا احترام نبیند، درس را فرا نمی گیرد.

- مگر می توان عاشق بچه ها نبود و معلم بچه ها بود؟

- کلاس درس محلی است که در آن اخلاق و رفتار معلم، ضرب در تعداد بچه ها می شود.

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: مرجان سلیمانیان، تنظیم: نیلوفر یاقوتی

مطالب قبل را از اینجا می توانید مرور کنید.

فعالیت پیشنهادی

مقداری آب درون یک بطری بریزید و درب آن را محکم بندید. اکنون روزنه ای در بطری ایجاد کنید) محلی
که آب وجود دارد(. اگر با رویکرد پیش بینی، مشاهده، توضیح یا به اختصار پ.م.ت آموزش می دهید، می توانید ابتدا از دانش آموزان بخواهید تا پیش بینی کنند که آیا با سوراخ کردن بطری آب از آن خارج می شود یا خیر؟
پس از آن بطری را سوراخ کنید تا دانش آموزان نتیجه پیش بینی خود را مشاهده کنند. همانطور که آزمایش نشان می دهد پس از سوراخ کردن بطری، آبی از آن خارج نمی شود. در این مرحله می توانید دانش آموزان را درگیر کنید تا در خصوص این مشاهده توضیح دهند.
در ادامه می توانید از دانش آموزان بپرسید که اگر روزنه را بزرگتر کنید آیا باز هم آب خارج می شود یا خیر؟
به این منظور می توانید مطابق شکل زیر روزنه ای بزرگ در بطری ایجاد کنید. باز هم خواهید دید چنانچه در بطری محکم بسته شده باشد آبی از بطری خارج نمی شود!
از دانش آموزان بخواهید تا کاربردی برای این آزمایش پیشنهاد کنند. این وسیله می تواند برای آب دادن به پرندگان برای مدتی طولانی استفاده شود.

.در پایان می توانید دوباره به پرسش های ابتدای فصل بازگردید و پاسخ آنها را با دانش آموزان مرور کنید.

چرا وقتی با کفش معمولی روی برف را می روید، کفش هایتان در آن فرو می رود، اما اگر چوب اسکی به پا داشته باشید، کمتر در برف،فرو می روید( شکل ١ - الف)؟

چرا ابعاد پنجره هواپیما کوچک تر از پنجره اتوبوس است؟ ( شکل ١ - ب)؟

 وقتی هواپیما اوج می گیرد و در ارتفاع، مثلاً 10 کیلومتری در حال پرواز است، فشار هوای بیرون هواپیما به شدت کاهش می یابد و در نتیجه نیروی وارد شده به سطح شیشه پنجره به شدت کاهش می یابد. در حالی که درون هواپیما، همچنان فشار هوا، مانند فشار روی زمین تنظیم می شود. در نتیحه اختلاف دو نیروی درون و بیرون که به شیشه پنجرهوارد می شود افزایش می یابد. در نتیجه برای کاهش این اختلاف، تنها می توانیم سطح شیشه پنجره را کاهش دهیم.

چرا اندازه بادکنک پر از هوا، وقتی از ته استخر آب به بالا می آید بزرگ تر است( شکل ١ - پ)؟

چرا ته کفش بازیکنان فوتبال،تعدادی گل میخ وجود دارد( شکل ١ - ت) ؟

برای اتصال قطعه های چوبی، علاوه بر پیچ و مهره، از واشر استفاده می شود (شکل ١ - ث)؟

چرا پونز با کمی تلاش درون چوب یا دیوار فرو می رود(شکل ١ - ج)؟

تهیه: مرجان سلیمانیان، تنظیم: نیلوفر یاقوتی

آهن عنصر شیمیایی است که در جدول تناوبی با نشان Fe و عدد اتمی 26 وجود دارد. آهن فلزی است که در گروه 8 و دوره 4 جدول تناوبی قرار دارد.

ویژگی های قابل توجه

جرم یک اتم معمولی آهن 56 برابر جرم یک اتم معمولی هیدروژن می باشد. عقیده بر این است که آهن دهمین عنصر فراوان در جهان است. Fe مخفف واژه لاتین ferrum برای آهن می باشد.

آهن خالص فلز است، اما به ندرت در این شکل روی سطح زمین یافت می شود زیرا در حضور اکسیژن و رطوبت یه آسانی اکسیده می شود. به منظور به دست آوردن فلز آهن، اکسیژن باید از سنگ معدن های طبیعی توسط کاهش شیمیایی حذف شود. به طور عمده از سنگ آهن از سنگ Fe2O3 توسط کربن در درجه حرارت بالاست. خواص آهن را می توان با تولید آلیاژهایی از آن با استفاده از فلزات متنوع گوناگون (و بعضی غیر فلزها به ویژه کربن و سیلیکون) اصلاح نمود و فولادها را ایجاد کرد.

در این آموزش های تعاملی گرد آوری شده دانش آموزان مقطع اول متوسطه به خوبی می توانند با آهن و مفهوم آن بیشتر آشنا شوند.

جهت دانلود فایل آموزشی اینجا کلیک کنید.

مرکز یادگیری سایت تبیان - مرجان سلیمانیان

این مقدار انرژی حتی می تواند از اصطکاک بین دست با موی سر یا لباس و روشن شدن گوشی تلفن همراه یا برقراری تماس با آن به وجود آید. گوشی های تلفن همراه ضد انفجار نیستند

چرا هنگام مراجعه به پمپ بنزین یا گاز باید تلفن همراه را خاموش کرد?

پمپ بنزین دارای منطقه بندی خاصی است. خطرناک ترین منطقه در پمپ بنزین،دهانه باک وسیله نقلیه به هنگام سوخت گیری است و مقدار بسیار کم انرژی تا دو دهم میلی ژول نیز می تواند در این منطقه باعث انفجار شود.

این مقدار انرژی حتی می تواند از اصطکاک بین دست با موی سر یا لباس و روشن شدن گوشی تلفن همراه یا برقراری تماس با آن به وجود آید. گوشی های تلفن همراه ضد انفجار نیستند و با روشن شدن صفحه نمایش یا فشردن دکمه های آن ممکن است به دلیل نفوذ گاز سوخت، انفجار رخ دهد. 

در همین حال احتمال انفجار در این حالت به هنگام سوخت گیری بنزین سوپر بسیار بیشتر از سایر موارد است.

در حین تماس انگشت و فشردن کلید به خصوص در گوشی های قدیمی یک اتصال کوتاه درست می شود که همرا یک جرقه است در ضمن بقیه قسمت های تلفن مثل زنگ و جراغ ها خود موجبات جرقه هستند.

به علت کم بودن انرژی فعال سازی سوختن بنزین و بخارات آن و گاز طبیعی به خصوص در محل ورودی باک بنزین و کپسول گاز و در نزدیکی نازل ایجاد هر کونه جرقه باعث یک انفجار و آتش سوزی مهیب می شود.

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: مرجان سلیمان، تنظیم: نیلوفر یاقوتی

مطالب قبل را از اینجا می توانید مرور کنید.

فشار در گازها

راهنمای تدریس:

برای شروع مبحث فشار در گازها، می توانید بادکنکی را در اختیار یکی از دانش آموزان قرار دهید و بخواهید تا جایی که می تواند در آن بدمد. تغییر شکل بادکنک و احیاناً ترکیدن آن، نشان دهندة فشار هوای درون بادکنک است.
در ادامه، آزمایش کنید کتاب را با توجه به مراحلی که توضیح داده شده است انجام دهید. برای انجام این آزمایش استفاده از قوطی های فلزی، مطابق شکل زیر توصیه می شود.
 
چنانجه قوطی فلزی درب دار در اختیار نداشتید می توانید از یک بطری پلاستیکی استفاده کنید. کافی است کمی آب جوش داخل بطری بریزید و جند لحظه در آن حرکت دهید و آب را بیرون بریزید و درب بطری را محکم ببندید.
با سرد شدن جداره و هوای درون بطری، خواهید دید که بطری در هم فرو می رود(شکل زیر). دلیل این موضوع با توجه به فشار هوا به سادگی قابل توجیه است.

آزمایش پیشنهادی

وسایل لازم: لیوان شیشه ای یا پلاستیکی شفاف- ظرف محتوی آب یا آب رنگی شده
قسمت اول:
1 - برای بهتر دیده شدن نتیجه آزمایش، ابتدا یک نشانگر (مثلا درب قوطی) را مطابق شکل الف روی سطح آب قرار دهید.
2 - لیوانی را به صورت وارونه و عمود بر سطح آب مطابق شکل (ب و پ) به آرامی وارد آب کنید. خواهید
دید که نشانگر با پایین رفتن لیوان داخل آب، پایین می رود؛ یعنی آب وارد لیوان نمی شود. زیر هوای درون لیوان اجازه نمی دهد که آب وارد لیوان شود.

قسمت دوم:
3 - لیوان را مطابق شکل ت به طور افقی وارد ظرف آب کنید. به طوری که لیوان به طور کامل وارد آب شود و هوای درون آن خارج شود.
4 - آنگاه در حالی که لیوان داخل آب است به آرامی آن را بچرخانید تا به صورت قائم قرار بگیرد(شکل ث). اگر لیوان را مطابق شکل ج به طرف بالا جابه جا کنید به طوری که لبه های لیوان از آب خارج نشود،
خواهید دید که آب به طور کامل درون لیوان باقی می ماند. زیرا فشار هوا روی سطح آب درون ظرف،
اجازه نمیدهد که آب درون لیوان خارج شود.

خوب است بدانید

ستونی آب به ارتفاع حدود 10 متر می تواند فشاری معادل فشار هوا ، که برابر 100 هزار پاسکال یا 76
سانتیمتر جیوه است، ایجاد کند(شکل زیر).

پاسخ فعالیت

این فعالیت ساده به فشار هوا و اصل پاسکال مربوط می شود. وقتی دهانه بطری را با لب های خود مسدود می کنیم و در آن می دمیم فشار هوای بالای بطری افزایش می یابد. بنا بر اصل پاسکال، این افزایش فشار ، به هر اندازه ای که باشد، عیناٌ به تمام قسمت های مایع و همچنین بطری منتقل می شود. در نتیجه آب از نی خارج می شود. این آزمایش ساده، کاربردهای زیادی در وسایلی همانند آبپاش ها و سمپاش های دستی دارد که با تلمبه کار می کنند(شکل زیر).

ادامة راهنمای تدریس:

پس از انجام آزمایش، توجه دانش آموزان را به شکل 6 کتاب درسی جلب کنید که ستونی فرضی از مولکولهای هوا را نشان میدهد که هر چه با بالاتراز سطح زمین میرود، تراکم مولکولهای هوا کم می شود. چنانچه وسایل مورد نیاز برای آزمایش کنید (بررسی آثار فشار هوا 2 )را در اختیار نداشتید، میتوانید از بطری های پلاستیکی و نی استفاده کنید(شکل زیر). ولی باید توجه داشته باشید که هنگام عبور نی از درب بطری، اطراف آن به خوبی درزگیری شده باشد تا هوا از این طریق نتواند جابه جا شود.

پاسخ فکرکنید

آزمایش نشان میدهد در حالت (پ) آب سریعتر از بطری خارج میشود. زیرا با فشردن بالای بطری، فشار هوای محبوس در بالای بطری افزایش می یابد )زیرا حجم آن کاهش می یابد( و در نتیجه آب سریعتر خارج می شود.

ایجاد سوراخ در ته بطری تأثیر چندانی در زمان خروج آب از بطری ندارد. زیرا همزمان با خروج آب از درب
بطری، مقداری هوا وارد بطری می شود که کاهش فشار هوا را در بالای بطری جبران می کند. لذا ایجاد سوراخ نمیتواند تأثیر مهمی در زمان خروج آب از بطری نیمه پر ایجاد کند.

فعالیت پیشنهادی

بادکنکی را مطابق شکل الف وارد یک بطری پلاستیکی کنید و در آن را دور دهانه بطری بکشید. روزنه ای در قسمت پایین آن ایجاد کنید(شکل ب). دهانه بادکنک را به طور کامل با لب های خود بگیرید و درون بادکنک بدمید تا باد شود. پس از آنکه بادکنک به طور کامل فضای داخل بطری را در بر گرفت، روزنه را با چسب نواری به طور کامل مسدود کنید و دهان خود را از بطری جدا کنید. خواهید دید که هوای دمیده شده در بادکنک، مطابق شکل پ آن را به طور باد شده نگه می دارد. دلیل این اتفاق با توجه به فشار هوا به سادگی قابل توجیه است. وقتی درون بادکنک می دمید هوای درون بطری از طریق روزنه خارج می شود. با مسدود کردن روزنه، فشار هوا، بسیار بیشتر از فشار هوایی است که درون بطری قرار دارد و به پوسته خارجی بادکنک وارد می شود.

 ادامه دارد...

علوم نهم ، فصل ششم ( فشار و اثار آن) - جلسه دوم

علوم نهم ، فصل ششم ( فشار و اثار آن) - جلسه سوم

علوم نهم ، فصل ششم ( فشار و اثار آن) - جلسه چهارم

علوم نهم ، فصل ششم ( فشار و اثار آن) - جلسه پنجم

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: مرجان سلیمانیان، تنظیم: نیلوفر یاقوتی

به گزارش روز دوشنبه گروه علمی ایرنا از مرکز روابط عمومی و اطلاع رسانی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری،
دردهه های گذشته بدلیل مصرف کودهای شیمیایی اثرات زیست محیطی متعددی از جمله انواع آلودگی های آب و خاک و مشکلاتی در خصوص سلامتی انسان و دیگر موجودات زنده به وجود آمد.
نخستین کود زیستی در اواخر قرن نوزدهم مورد استفاده قرار گرفت و از آن تاریخ به بعد سایر کودهای بیولوژیک ساخته شدند.
اندامگان (ارگانیزم هایی) که در تولید کودهای بیولوژیک مورد استفاده قرار می گیرند عمدتاً از محیط زیست جداسازی می شوند. در شرایط آزمایشگاه در محیط های کشت مخصوص تکثیر و پرورش پیدا می کنند، آماده و مصرف می شوند.
البته مصرف کودهای زیستی دیرینگی زیادی دارد. تولیدکنندگان محصولات برای تقویت زمین های کشاورزی، گیاه تیره ای به نام لگومینوز را کشت می کردند و بر این باور بودند که با کشت آن باروری خاک افزایش پیدا می کند.
در واقع کودهای زیستی (کود بیولوژیک) به مواد حاصل خیزکننده ای گفته می شود که دارای تعداد کافی از یک یا چند گونه از میکروارگانیسم های سودمند خاکزی هستند.
کودهای زیستی، ریزاندامگان هایی (میکروارگانیسم هایی) هستند که قادرند عناصر غذایی خاک را در یک فرایند زیستی تبدیل به مواد مغذی همچون ویتامینها و دیگر مواد معدنی کرده و به ریشه خاک برساند.
مصرف کودهای زیستی کم هزینه تر هستند و در اکوسیستم آلودگی به وجود نمی آورد. کودهای زیستی مواد نگه دارندهٔ میکروارگانیزم های سودمند خاک هستند.

***چرا از فرآورده های زیستی استفاده کنیم؟
امروزه با افزایش تولید کشاورزی به جهت رفع نیازمندی های رو به رشد جمعیت در حال گسترش، نگرانی در مورد آینده تأمین غذا برای مردم مطرح گردیده است. آلودگی های آب، خاک، هوا و فرسایش خاک، مقاومت آفات به سموم و گسترش کود شیمیایی سبب گردید تا به جهت حفظ منابع به گذشته و کشت های صنعتی برگردیم. این گزارش می افزاید:برای تولید محصولات سالم و پاک و در نتیجه انسان هایی سالم و با نشاط، هیچ راهی جز کشاورزی زیستی نداریم، کشاورزی زیستی و دامی. استفاده از فراورده های گیاهی زیستی رابطه تنگاتنگ با تندرستی افراد جامعه دارد.
با توجه به تقاضای روزافزون برای مصرف فرآورده های کشاورزی زیستی، که بن مایه آن بر مدیریت درست خاک و محیط رشد گیاه و درخت بنیان است، به گونه ای عمل می شود که در تغذیه گیاهان و درختان، تعادل بین عناصر مورد نیاز در خاک به هم نخورد و در هنگام رشد نیز، نیازی به استفاده از سموم و آفت کش ها نباشد.
در تغذیه خاک کشاورزی، به جای استفاده از کود شیمیایی ار کودهای طبیعی نظیر خاک برگ، جلبک و کودهای حیوانی و بیولوژیکی استفاده می شود و در صورت نیاز به مبارزه با آفت ها نیز به جای کاربرد سموم و آفت کش های شیمیایی، از شیوه های زیستی همچون ریزاندامگان کارآ، کفشدوزک، زنبورها و باکتری ها و یا از ارقام مقاوم به آفت ها در کشت و زرع، استفاده می شود؛ در این نوع کشاورزی از دانه های اصلاح شده ژنتیکی و در معرض تابش پرتو قرار گرفته استفاده نمی شود.
این گزارش با بیان اینکه محصول نهایی که به دست مصرف کننده می رسد به دور از باقیمانده های سمی و شیمیایی و ماده نگه دارنده است آورده است: از سوی دیگر، فراورده های خوراکی با کیفیت، که محصول کودهای زیستی است نه تنها باعث رضایت مصرف کنندگان می شود بلکه تأمین و تضمین سلامت جسمی آنان را نیز در پی دارد.

***مزایای استفاده از کودهای زیستی
مزایای استفاده از کودهای زیستی شامل افزایش میزان مواد غذایی و مواد آلی خاک، کاهش نیاز به مصرف کود های شیمیایی، افزایش قدرت جذب مواد غذایی توسط گیاهان، جلوگیری از فرسایش خاک و اصلاح شوری خاک توسط گوگرد موجود در کود می شود.
بر اساس نتایج به دست آمده در ایران سرانه مصرف سم در محصولات کشاورزی به ازای هر نفر 400 گرم و همچنین میزان مصرف کود شیمیایی از 5.2 به 5.3 میلیون تن در 10 سال گذشته افزایش داشته است.
در کشاورزی رایج از بیش از 300 نوع ترکیب شیمیایی خطرناک نظیر آفت کش ها، علف کش ها و کودهای شیمیایی به منظور کنترل آفات و حشرات و بارورسازی خاک استفاده می شود که بازمانده های این مواد علاوه بر آلوده کردن آب های زیرزمینی و هوا، جذب گیاهان و درختان شده و بخشی از آن در محصولات کشاورزی به عنوان نمونه میوه ها و سبزی ها رسوب کرده و در طی مصرف به بدن انسان منتقل می شود.
این گزارش افزوده است: طبق اطلاعات کمیته محصولات زیستی، کل سطح کشت محصولاتی که در ایران بدون استفاده از سموم و کودهای شیمیایی تولید شده اند، حدود 239 هزار و 364 هکتار که شامل 125 هزار و 802 هکتار محصولات باغی و 113 هزار و 659 هکتار محصولات زراعی است.
به طورکلی میزان سطح کشت محصولات کشاورزی و باغی که تولید آن ها بدون استفاده از کود و سم انجام می گیرد، به ترتیب یک و2.7 درصد از کل سطوح زیر کشت محصولات زراعی و باغی ایران را تشکیل می دهد.
با توجه به اینکه 2.1 درصد اراضی کشاورزی جهان در ایران قرار دارد و فقط سه درصد سموم مصرفی جهان در ایران مصرف می شود در وضعیت بهتری نسبت به میانگین جهان قرار دارد، بنابراین توصیه می شود برای پایه گذاری سیستم کشاورزی زیستی در ایران همزمان با توسعه تولید این محصولات در مورد ایجاد زمینه های عرضه مطمئن در شبکه توزیع نیز برنامه ریزی لازم صورت گیرد زیرا اقتصادی کردن کشاورزی زیستی برای توسعه و گسترش آن ضروری است.

***معاونت علمی از شرکت های تولید کننده کودهای زیستی حمایت می کند
محمدعلی ملبوبی دبیر کارگروه کشاورزی ستاد توسعه زیست فناوری معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری درباره طرح های ویژه این ستاد در حوزه کشاورزی، اظهار کرد: با هدف دریافت حمایت برای طرح های مهم و اساسی مصوب ستاد توسعه زیست فناوری، کارگروه کشاورزی با توجه به مشکلات موجود در این حوزه و در راستای اجرای قانون پنجم توسعه مبنی بر استفاده از کودهای زیستی و جایگزینی کودهای شیمیایی، طی جلسات متعددی در کمیته ، سه طرح کلان پیشنهادی ارائه شد.
وی افزود: شرکت های زیادی در این زمینه فعال هستند و کودهای بیولوژک تولید می کنند که باید مورد حمایت معاونت علمی قرار گیرند.
به گفته ملبوبی، با توجه به اینکه استفاده از کودهای زیستی در دنیا مورد توجه قرار گرفته است و ما نیز تلاش می کنیم استفاده از این کودها را در کشور افزایش دهیم تا از این طریق عوارض استفاده از کودهای شیمایی را به حداقل برسانیم.
علمی**1293**1440

خبرگزاری ایرنا

معاون سازمان پژوهش و برنامه ریزی از آغاز فرآیند توزیع کتاب های درسی از 15 شهریور ماه خبر داد.

حسین طلایی معاون سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش در خصوص آغاز فرآیند توزیع کتاب های درسی برای سال تحصیلی آینده گفت: سعی بر این است تا هرچه زودتر توزیع کتاب های درسی برای دانش آموزان انجام شود و با توجه به اینکه بایستی کتاب های درسی در سراسر کشور توزیع شود لذا فرآیند بارگیری و توزیع کتب برای مناطق مختلف کشور فرآیندی زمان بر است.

طلایی یادآور شد: براساس این فرآیند زمان بر آغاز فرآیند توزیع کتاب های درسی برای تمام مقاطع از 15 شهریور ماه انجام می شود.

وی افزود: توزیع کتاب ها از 15 شهریور ماه آغاز و تا پایان شهریور ادامه پیدا می کند تا تمامی دانش آموزان برای سال تحصیلی آینده با آمادگی کامل در کلاس های درس حاضر شوند.

گفتنی است؛ ثبت نام کتاب های درسی در سامانه اینترنتی www.irtextbook.ir پیش از این به پایان رسیده است.

منبع: باشگاه خبرنگاران جوان

خیلی از والدین تصور می کنند که مهم ترین چیزی که باید در تابستان فرزند کلاس اولیشان روی آن تمرکز کنند، خواندن و نوشتنی است که او در کلاس اول یاد گرفته است. در اینکه با روش های مناسب باید روی این بخش از آموخته ها تاکید و تکرار شود، بحثی نیست.

چه برنامه ای برای فرزند کلاس اولی تان دارید؟

بچه ها در کلاس اول دبستان، آموزش هایی می بینند که از هر جهت استثنایی است. از طرفی حجم این آموزش ها به نوعی بالاست و از طرفی برای تعدادی از بچه ها این سال، اولین تجربه حضور آنها در محیطی خارج از خانه است. آموزش خواندن و نوشتن تجربه های استثنایی برای آنها است که در طی این سال اتفاق می افتد. اما با پایان سال تحصیلی در بسیاری از موارد، وقفه ای در آموزش بچه ها اتفاق می افتد.

نتیجه این مساله هم اینکه در ابتدای سال دوم دبستان، سرعت خواندن بچه ها کاهش یافته، خط آنها بدتر شده، غلط های دیکته ای آنها بیشتر شده است و البته حوصله  زیادی هم برای کارهای مدرسه ندارند و البته در طولانی مدت این مسائل روی شوق و ذوق آنها برای حضور در مدرسه اثری منفی می گذارد.

اما برای اینکه این اتفاق ها نیفتد و یا حداقل شدت آنها کمتر شود، چه کارهایی می توانیم انجام دهیم؟

خیلی از والدین تصور می کنند که مهم ترین چیزی که باید در تابستان فرزند کلاس اولیشان روی آن تمرکز کنند، خواندن و نوشتنی است که او در کلاس اول یاد گرفته است. در اینکه با روش های مناسب باید روی این بخش از آموخته ها تاکید و تکرار شود، بحثی نیست.

اما بخش مهم دیگری نیز وجود دارد که معمولاً کمتر به آن توجه می شود؛ مهارت های حرکتی و هماهنگی عصب و عضله. تا قبل از این سن بچه ها حرکات ظریفی مثل نوشتن با مداد و کنترل حرکات دست را کمتر انجام می دهند. در طول این سال اگر دقت کرده باشید بچه ها در ابتدا خطشان چندان خوب نیست و نمی توانند خیلی ظریف بنویسند، اما در پایان سال خط آنها بهتر شده و خیلی ظریفتر از ابتدای سال می توانند بنویسند.

در طول تابستان لازم است حتماً فعالیت هایی برای بچه ها ترتیب داده شود تا عضلات آنها در طول آن تقویت شود. در غیر این صورت در ابتدای سال تحصیلی بعد باید منتظر پسرفت خط آنها باشید.

شما اگر بخواهید فعالیت های متنوعی برای فرزندتان  ترتیب دهید، چه کار می کنید؟

اولین ایده برای بسیاری از والدین، آرزوی داشتن کیف پولی پر و بعد هم ثبت نام فرزندشان در کلاس هایی متنوع است.

اما در بیشتر اوقات زمانی که تعداد کلاس های بچه ها در این سن بیشتر از 3 می شود، بیشتر از همه برای بچه ها خستگی را به ارمغان می آورد و بچه ها استفاده لازم را از تابستانشان نمی توانند بکنند.

اما زمانی که هم می خواهیم برنامه بچه ها تنوع داشته باشد و هم آنها را خسته و دلزده نکند، راه حل چیست؟

برنامه هایی همراه خودتان برای فرزندتان ترتیب دهید. یکی از موضوعات جالب برای بچه ها در این سن آشنایی با مشاغل است.

شما که می خواهید برای پرداخت قبض به بانک بروید، به زمان بانک رفتن نیم ساعتی اضافه کنید و فرزندتان را همراه خود برده و در طول انجام کار، در مورد بانک و کار در آن، کمی حرف بزنید؛ اگر امکان داشته باشد خودش با کارمند بانک حرف بزند که چه بهتر.

زمانی که می خواهید برای تحویل لباستان به خشکشویی بروید، به همین ترتیب. رفتن به دکتر، آزمایشگاه، رستوران، خیاطی، تعمیرگاه ماشین و غیره. همه فرصت هایی برای آشنایی بچه ها با این محیط هاست. البته یادتان باشد که سر کار خودتان و همسرتان جزو اولویت های اول محسوب می شود.

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: مرجان سلیمانیان، تنظیم: نیلوفر یاقوتی

اهرم از یک میله و یک تکیه گاه تشکیل شده است. نیروی وارد به اهرم در یک نقطه باعث می شود که نیروی دیگری در نقطه دیگری روی اهرم به نیروی مقاوم (جسم) وارد شود. این جسم می تواند سنگی باشد که باید از زمین بلند شود. نیروی محرک هم نیرویی است...

گاهی ممکن است نیروی وارد شده و جابه جایی در یک راستا نباشند. در این صورت مولفه ای از نیرو کار انجام می دهد که در راستای جابه جایی باشد....

در این آموزش تعاملی دانش آموزان به خوبی با مفهوم روند چرخه آب در طبیعت آشنا خواهند شد. ...

درست است که قرار نیست هر روز برای بچه ها برنامه درسی ترتیب دهید اما این بدان معنا هم نیست که 3 ماه تابستان هیچ فعالیت ندهید.

برای آنکه فرزندتان فعالیت مربوطه را با علاقه انجام دهد، باید فعالیت هایی را در برنامه او قرار دهید که بخش سرگرمی و تفریح آن بر بخش آموزشی غلبه داشته باشد.

ساخت کتاب داستان به صورت خانوادگی و نوشتن مطالب آن توسط نوآموز در منزل یکی از این برنامه ها می تواند باشد. یا خواندن کتاب قصه توسط فرزندتان و ضبط آن به عنوان یادگاری و یا حتی تبدیل این نوار به کادویی برای مامان بزرگ و بابا بزرگ.

دوران اول ابتدایی دورانی است كه در آن كتاب و ادبیات بچه ها در كنار پدر و مادر نقش خود را به عنوان یك پرورش دهنده نشان می دهد؛ ادبیاتی كه در برگیرنده قصه، شعر، نمایش، افسانه و داستان است.

بنا به تعریف كارشناسان، ادبیات كودكان عبارت است از تلاشی هنرمندانه در قالب كلام، برای هدایت كودك به سوی رشد، با زبان و شیوه ای مناسب و در خور فهم.

1- کاشتن سبزیجات:

 می توانید با کاشت دانه ها و بذرهایی که به آسانی رشد می کنند، ضمن سرگرم ساختن نوآموز خود، چیزهای بسیاری درباره زندگی گیاهان و غذاهایی که مصرف می کنند به آنان بیاموزید.

2- بچه ها را به ساختن وسائل یا پختن غذاها و شیرینی های ساده تشویق کنید:

 این نوع سرگرمی به آنها یاد می دهد که با خواندن دستورهای ساخت و عمل کردن به آنها، روش ساختن وسائل و دستگاه  های گوناگون را یاد بگیرند. ضمناً حس خلاقیت آنها نیز پرورش یافته و از ساختن چیزها لذت می برند.

3- کارها و مسئولیت های خانه را به فرزندتان واگذار کنید:

 از آنها بخواهید در طول تعطیلات تابستان کارهای مفیدی مانند، شستن ماشین، رنگ کردن نرده یا وسائل خانه، چیدن میز یا تمیز کردن قفسه ها را برعهده گرفته و انرژی خود را صرف این قبیل کارها کنند.

4- بچه ها را به نوشتن تشویق کنید:

 از آنها بخواهید برای شما،خواهران و برادران یا دوستان و خویشان خود نامه بنویسند. همچنین آن ها می توانند برای مجله ها یا روزنامه ها، مسئولان برنامه های رادیویی و تلویزیونی یا مسئولان محلی خود، نامه نوشته و درخواست خود را مطرح کنند.

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: مرجان سلیمانیان،تنظیم: نیلوفر یاقوتی

اصطکاک نیروی مقاومتی است که در برابر حرکت اجسام به وجود می آید. این نیرو همواره در خلاف جهت حرکت ایجاد شده و با حرکت اجسام مخالفت می کند.

در مطالب قبل با اصطکاک بین دو جسم جامد آشنا شدید، حال در مورد اصطکاک و سطح صحبت می کنیم .

برای ایجاد حرکت در اجسام باید نیرویی بزرگ تر از نیروی اصطکاک در جهت حرکت اعمال کرد. اصطکاک به عواملی چون نیروی عمودی، شرایط سطح های تماس از نظر زبری و جنس سطح های تماس بستگی دارد.

اگر سطح هموار باشد حرکت دادن اجسام راحتر می شود چون اصطکاک کمتری بین جسم و سطح  به وجود می آید و برعکس، در صورتی که سطح هموار نباشد حرکت دادن جسم دشوارتر بوده و اصطکاک بیشتری بین این دو سطح به وجود می آید.

در این آموزش های تعاملی گرد آوری شده دانش آموزان مقطع اول متوسطه به خوبی می توانند با نیروی اصطکاک و مفهوم آن بیشتر آشنا شوند.

جهت دانلود فایل آموزشی اینجا کلیک کنید.

مرکز یادگیری سایت تبیان - مرجان سلیمانیان

مطالعات انجام شده نشان داده است که شمشیر ماهی با سرعت تقریبی 130 کیلومتر در ساعت در آب شنا می‌کند.

دانشمندان در حال بررسی این موضوع هستند که دریابند چه چیزی منجر به این شده است تا شمشیر ماهی به عنوان قهرمان سرعت در دریا شناخته شود. آنها این مطالعه را مدت زمان طولانی انجام داده‌اند. و دریافتند این ماهی با استفاده از غده‌ای در سر، سرعت خود را در آب افزایش می‌دهد.

جان ویدلر، زیست‌شناس دانشگاه گرونینگن هلند، بر روی این غده اسکن ‌هایی انجام داده و به نتایج جالبی دست یافته است.

محققان اظهار کردند: روغن ترشح ‌شده از غده یاد شده در سر شمشیرماهی به عنوان روان ‌کننده بدن مطرح است و سرعت حرکت ماهی را 20 درصد افزایش می‌دهد. این غده روغنی ترشح می کند که با نفوذ آن به پوست ماهی، منجر به ایجاد لایه آبگریز در سطح پوست شده و افزایش سرعت این جاندار را در پی دارد.

محققان در حال بررسی بر روی پوست شمشیر ماهی هستند، اما این نوع ماهی به علت استرس برای زنده ماندن به اسارت حساس بوده و مطالعه آن سخت است.

شمشیر ماهی از عضو شمشیر مانند خود برای شکار ماهی و همچنین سخت ‌پوستان و ماهی مرکب استفاده می‌کند. طول عمر این ماهی به 9 سال می‌رسد و تا چهار و نیم متر رشد طولی دارد.

یافته‌های این بررسی در مجله Experimental Biology منتشر شده است.
خبرآنلاین

درست است که قرار نیست هر روز برای بچه ها برنامه درسی ترتیب دهید اما این بدان معنا هم نیست که 3 ماه تابستان هیچ فعالیت ندهید.

برای آنکه فرزندتان فعالیت مربوطه را با علاقه انجام دهد، باید فعالیت هایی را در برنامه او قرار دهید که بخش سرگرمی و تفریح آن بر بخش آموزشی غلبه داشته باشد.

ساخت کتاب داستان به صورت خانوادگی و نوشتن مطالب آن توسط نوآموز در منزل یکی از این برنامه ها می تواند باشد. یا خواندن کتاب قصه توسط فرزندتان و ضبط آن به عنوان یادگاری و یا حتی تبدیل این نوار به کادویی برای مامان بزرگ و بابا بزرگ.

دوران اول ابتدایی دورانی است كه در آن كتاب و ادبیات بچه ها در كنار پدر و مادر نقش خود را به عنوان یك پرورش دهنده نشان می دهد؛ ادبیاتی كه در برگیرنده قصه، شعر، نمایش، افسانه و داستان است.

بنا به تعریف كارشناسان، ادبیات كودكان عبارت است از تلاشی هنرمندانه در قالب كلام، برای هدایت كودك به سوی رشد، با زبان و شیوه ای مناسب و در خور فهم.

1- کاشتن سبزیجات:

 می توانید با کاشت دانه ها و بذرهایی که به آسانی رشد می کنند، ضمن سرگرم ساختن نوآموز خود، چیزهای بسیاری درباره زندگی گیاهان و غذاهایی که مصرف می کنند به آنان بیاموزید.

2- بچه ها را به ساختن وسائل یا پختن غذاها و شیرینی های ساده تشویق کنید:

 این نوع سرگرمی به آنها یاد می دهد که با خواندن دستورهای ساخت و عمل کردن به آنها، روش ساختن وسائل و دستگاه  های گوناگون را یاد بگیرند. ضمناً حس خلاقیت آنها نیز پرورش یافته و از ساختن چیزها لذت می برند.

3- کارها و مسئولیت های خانه را به فرزندتان واگذار کنید:

 از آنها بخواهید در طول تعطیلات تابستان کارهای مفیدی مانند، شستن ماشین، رنگ کردن نرده یا وسائل خانه، چیدن میز یا تمیز کردن قفسه ها را برعهده گرفته و انرژی خود را صرف این قبیل کارها کنند.

4- بچه ها را به نوشتن تشویق کنید:

 از آنها بخواهید برای شما،خواهران و برادران یا دوستان و خویشان خود نامه بنویسند. همچنین آن ها می توانند برای مجله ها یا روزنامه ها، مسئولان برنامه های رادیویی و تلویزیونی یا مسئولان محلی خود، نامه نوشته و درخواست خود را مطرح کنند.

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تهیه: مرجان سلیمانیان،تنظیم: نیلوفر یاقوتی

اصطکاک نیروی مقاومتی است که در برابر حرکت اجسام به وجود می آید. این نیرو همواره در خلاف جهت حرکت ایجاد شده و با حرکت اجسام مخالفت می کند.

در مطالب قبل با اصطکاک بین دو جسم جامد آشنا شدید، حال در مورد اصطکاک و سطح صحبت می کنیم .

برای ایجاد حرکت در اجسام باید نیرویی بزرگ تر از نیروی اصطکاک در جهت حرکت اعمال کرد. اصطکاک به عواملی چون نیروی عمودی، شرایط سطح های تماس از نظر زبری و جنس سطح های تماس بستگی دارد.

اگر سطح هموار باشد حرکت دادن اجسام راحتر می شود چون اصطکاک کمتری بین جسم و سطح  به وجود می آید و برعکس، در صورتی که سطح هموار نباشد حرکت دادن جسم دشوارتر بوده و اصطکاک بیشتری بین این دو سطح به وجود می آید.

در این آموزش های تعاملی گرد آوری شده دانش آموزان مقطع اول متوسطه به خوبی می توانند با نیروی اصطکاک و مفهوم آن بیشتر آشنا شوند.

جهت دانلود فایل آموزشی اینجا کلیک کنید.

مرکز یادگیری سایت تبیان - مرجان سلیمانیان

مطالعات انجام شده نشان داده است که شمشیر ماهی با سرعت تقریبی 130 کیلومتر در ساعت در آب شنا می‌کند.

دانشمندان در حال بررسی این موضوع هستند که دریابند چه چیزی منجر به این شده است تا شمشیر ماهی به عنوان قهرمان سرعت در دریا شناخته شود. آنها این مطالعه را مدت زمان طولانی انجام داده‌اند. و دریافتند این ماهی با استفاده از غده‌ای در سر، سرعت خود را در آب افزایش می‌دهد.

جان ویدلر، زیست‌شناس دانشگاه گرونینگن هلند، بر روی این غده اسکن ‌هایی انجام داده و به نتایج جالبی دست یافته است.

محققان اظهار کردند: روغن ترشح ‌شده از غده یاد شده در سر شمشیرماهی به عنوان روان ‌کننده بدن مطرح است و سرعت حرکت ماهی را 20 درصد افزایش می‌دهد. این غده روغنی ترشح می کند که با نفوذ آن به پوست ماهی، منجر به ایجاد لایه آبگریز در سطح پوست شده و افزایش سرعت این جاندار را در پی دارد.

محققان در حال بررسی بر روی پوست شمشیر ماهی هستند، اما این نوع ماهی به علت استرس برای زنده ماندن به اسارت حساس بوده و مطالعه آن سخت است.

شمشیر ماهی از عضو شمشیر مانند خود برای شکار ماهی و همچنین سخت ‌پوستان و ماهی مرکب استفاده می‌کند. طول عمر این ماهی به 9 سال می‌رسد و تا چهار و نیم متر رشد طولی دارد.

یافته‌های این بررسی در مجله Experimental Biology منتشر شده است.
خبرآنلاین

راستی ما تاکنون چند بار خود را از نعمات خداوند محروم کرده ایم، فقط به این خاطر که ظاهر امر آن طور که ما انتظارداشته ایم، نبوده است؟!

مرد جوانی آخرین روزهای دانشگاه را سپری می کرد و بزودی فارغ التحصیل می شد. چندین ماه بود که یک اتومبیل اسپورت بسیار زیبا چشمش را گرفته بود.

 از آنجایی که می دانست پدرش به راحتی قدرت خرید آن ماشین را دارد، به او گفت که داشتن این اتومبیل همه آروزی اوست. با نزدیک شدن به روز فارغ التحصیلی، مرد جوان دائماً به دنبال علائمی حاکی از خرید ماشین بود.

 بالاخره در صبح روز فارغ التحصیلی، پدرش او را به اتاق خود فراخواند و به او گفت که چقدر از داشتن چنین فرزندی به خود می بالد و چقدر او را دوست دارد، سپس هدیه ای را که بسیار زیبا پیچیده بود به دستش داد. مرد جوان کنجکاو، و البته با نوعی احساس ناامیدی، هدیه را که یک انجیل جلد چرمی بود، باز کرد.

 با دیدن هدیه، از کوره در رفت، صدایش را بلند کرد و با عصبانیت گفت: " با این همه پولی که داری فقط یک انجیل به من می دهی؟" و مانند گردبادی خشمگین خانه را ترک گفت و انجیل مقدس را در آنجا باقی گذاشت.

سال های بسیاری گذشت و مرد جوان موفقیت های بسیاری در راه تجارت کسب کرد. یک روز تلگرامی با این مضمون دریافت کرد مبنی بر اینکه پدرش در گذشته و همه دارایی خود را به او واگذار کرده است و او باید هر چه زودتر به خانه پدری رفته و به امور رسیدگی کند، پدری که از روز صبح بعد از فارغ التحصیلی ندیده بود! وقتی به خانه پدری رسید، ناگهان غم و پشیمانی بر دلش نشست. به بررسی اوراق بهادار پدر پرداخت و در میان آن ها انجیلی را که او آن را سال ها پیش باقی گذاشته بود، پیدا کرد.

 وی در حالی که قطرات اشک به روی گونه هایش سرازیر شده بود کتاب مقدس را باز کرد و به ورق زدن پرداخت و هنگامی که مشغول خواندن آیه های آن بود، ناگهان یک سوییچ اتومبیل که در پاکتی در پشت آن قرار داشت به زمین افتاد. روی آن نام طرف معامله نوشته شده بود و این نام مالک اتومبیل اسپورت مورد علاقه او بود. همچنین روی آن تاریخ روز فارغ التحصیلی او و این لغات درج شده بود: " به طور کامل پرداخت گردید."

راستی ما تاکنون چند بار خود را از نعمات خداوند محروم کرده ایم، فقط به این خاطر که ظاهر امر آن طور که ما انتظارداشته ایم، نبوده است؟!

بخش مرکز یادگیری سایت تبیان

تنظیم: نیلوفر یاقوتی

حركت یك جسم در راستای قائم ( عمود بر سطح زمین ) و در نزدیكی زمین كه فقط تحت تأثیر نیروی وزن جسم می باشد را سقوط آزاد می گوئیم.

سقوط آزاد یكی از مثال های واقعی و متداول برای حركت با شتاب ثابت می باشد. یعنی سقوط آزاد حركت یك جسم در راستای عمود بر زمین با شتاب ثابت است. شتاب جسم برابر شتاب گرانشی محل بوده كه آن را با علامت g نمایش می دهیم. مقدار شتاب گرانشی حدود 8/9 متر بر مجذور ثانیه  می باشد ولی برای سادگی و سریعتر حل كردن مسائل مقدار آن را برابر 10 متر بر مجذور ثانیه فرض می كنیم.

حركت جسم در راستای قائم می تواند به دو صورت انجام شود:

1- حركت در امتداد قائم به سمت پائین . 2- حركت در امتداد قائم به سمت بالا

نكته 1) شتاب در سقوط آزاد را شتاب گرانش محل می گوئیم و از مشخصات فیزیكی سیاره ای كه سقوط در مجاور آن انجام می شود می باشد.

نكته 2) شتاب گرانشی محل به جرم جسم و جنس و شكل و حجم جسم بستگی ندارد.

نكته 3) بردار شتاب گرانشی همواره در راستای قائم و به طرف پائین است و در تمام مدت حركت چه جسم به سمت بالا برود و چه جسم به سمت پائین بیاید اندازه و جهت آن ثابت است.

در این آموزش های تعاملی گرد آوری شده دانش آموزان مقطع دوم متوسطه به خوبی می توانند با سقوط آزاد و مفهوم آن بیشتر آشنا شوند.

جهت دانلود فایل آموزشی اینجا کلیک کنید.

مرکز یادگیری سایت تبیان - مرجان سلیمانیان

بدشنوایی اختلالی است که در نتیجه آسیب به عملکرد دستگاه شنوایی ایجاد می شود، بدون آن که اختلال یا آسیب ساختاری مشخصی در این بخش وجود داشته باشد.
این مشکل در برخی اختلالات رشدی مانند بیش فعالی، اوتیسم و اختلالات زبانی و گفتاری نیز دیده می شود.
دکتر سعید ملایری شنوایی شناس با بیان اینکه اختلال پردازش مرکزی شنوایی یا بدشنوایی، نوعی نقص در پردازش محرکات شنوایی است، به خبرنگار علمی ایرنا توضیح داد: در این حالت، دانش آموز صدای معلم یا دیگران را به راحتی می شنود اما در توجه کردن به صدا و تفکیک اصوات از یکدیگر دچار مشکل است.
وی افزود: در بدشنوایی، آسیب ساختاری به گوش وارد نمی شود اما گوش دچار تنبلی می شود و در این حالت دانش آموز نمی تواند به صدای معلم در کلاس درس گوش دهد.
ملایری شیوع بدشنوایی در دانش آموزان را دو تا سه برابر کم شنوایی عنوان کرد و گفت: این اختلال به دلیل پنهان بودن، تاثیر قابل توجهی بر مهارت های یادگیری دانش آموزان می گذارد؛ از این رو، والدین باید در صورت مشاهده علائم این اختلال، به پزشکان مربوطه مراجعه کنند.

** علایم بدشنوایی
وی با بیان اینکه بدشنوایی می تواند با اختلالات یادگیری، خواندن، تلفظ، مشکل در اجرای دستورات کلامی، نقص توجه و حواس پرتی همراه باشد، توضیح داد: دانش آموزان بدشنوا معمولا در کلاس درس با مشکل توجه و گوش دادن روبه رو هستند و به تدریج دچار ضعف آموزشی و تحصیلی می شوند.
ملایری گفت: نقص توجه و حواس پرتی، توجه بیش از اندازه به برنامه های تلویزیونی و بلندکردن صدای آن، با صدای بلند صحبت کردن، خسته و کلافه شدن در محیط های شلوغ، مشکل در خواندن، تلفظ و یادگیری، ضعف در دایره لغات و حفظ کردن آنها، ضعف در یادگیری زبان دوم، درخواست دائم برای تکرار مطالب، مشکل در اجرای چند دستور کلامی پشت سر هم و ضعف در یادگیری موسیقی از مهمترین علایم بدشنوایی است.

** روش های تشخیصی
دکتر ملایری در مورد تشخیص بدشنوایی گفت: شناسایی این اختلال از درمان آن مشکل تر است؛ زیرا شباهت زیادی با برخی اختلالات مانند اختلال نقص توجه یا بیش فعالی (ADHD)، اوتیسم، اختلالات پردازش زبان و برخی اختلالات شناختی دارد که منجر به بروز رفتارهایی مشابه با بدشنوایی می شوند.
ملایری اظهار کرد: به دلیل همین شباهت های زیاد، در بسیاری از موارد بدشنوایی اشتباه تشخیص داده و به درمان های پرهزینه و توانبخشی منجر می شود.
وی با تاکید بر این که بدشنوایی با روش های تصویربرداری مغزی (برای مثال ام.آر.آی/MRI و سی.تی اسکن/CT Scan) مشخص نمی شود، افزود: آزمون های سنجش شنوایی معمول نیز که در بیمارستان ها یا مدارس انجام می شود، نمی تواند اختلال بدشنوایی را مشخص کند؛ از این رو لازم است والدین با آشنایی نسبت به علایم این اختلال، به مراکز شنوایی شناسی مراجعه کنند تا با انجام ارزیابی های دقیق شنوایی، این اختلال تشخیص داده و اقدامات درمانی آغاز شود.
ملایری با بیان اینکه بدشنوایی در یک دوره درمانی کوتاه مدت (حدود سه ماه) برطرف می شود، یادآورشد: دانش آموزان مبتلا به این اختلال در گوش دادن به صدای معلم مشکل دارند و کوچک ترین صداها باعث حواس پرتی آنها می شود بنابراین از این طریق می توان آنها را راحت تر شناسایی کرد.
وی خاطرنشان کرد: با استفاده از درمان های توانبخشی می توان در دو تا سه ماه مهارت گوش دادن را در دانش آموزان تقویت کرد و به این طریق از بسیاری مشکلات تحصیلی پیشگیری کرد.
علمی**1834**2017

خبرگزاری ایرنا